校長日記9月（R8）

校長日記9月30日

えっ、そんなに昔から？

今日は、３年生の社会科見学に同行して、マルフジに行ってきました。

まずは店長さんと元気良くあいさつ

「おはようございます！！」

いつもの全力あいさつが光っていました。

お肉売り場では、「肉の塊」が登場。

「このお肉を裏で切って、商品として並べているんだよ。」

と、教えてくださいました。切られたお肉しか見ていない子供たちは、塊の大きさにびっくり！！

鮮魚コーナーでは、クイズを出してくださいました。

これは何でしょう！！

まずは簡単なところから

エビ！！

次は、みんなが引っ掛かりました。

　

「サンマー！！」

「えっ、ちがうの？サンマにしか見えないよ。」

正解は、カマスでした。最近、よく見ますね。

今度は本当にわかり辛い。

「鯛？」「うーん、分からない。」

答えは、カンパチでした。

そして、もう一回り大きい魚が登場

私はパッと分かったのですが・・・。

これも、「鯛？」

答えは、カツオでした。

「この部屋は４人ずつ入ってね。」

その言葉で入ってみたら・・・。

マイナス３０度の極寒の世界でした。

普段見ることのない、総菜コーナーの裏側。

お兄さんが揚げ物を作っているところでした。

おいしそうなにおいに思わず、「食べたいなー。」の声が漏れてきました。

最は、お店の外で質問タイム

「何人の人がはたらいていますか？」

５６人です！！

思ったよりもたくさん。

「一桁目が９月九商品が多いのは何でですか？」

その方がお得感があるからですよ。

「なぜ外に商品があるのですか？」

お買い得な商品が目立って、手に取りやすくなるからです。

「【マルフジ】の名前はどうやって付けられたのですか？」

創業者の加藤さんの「藤（ふじ）」に「〇（まる）」を付けました。

 

たくさんの質問が出た中で、最後の方にこんな質問がありました。

「このお店はいつからあるのですか？」

このお店は５８年目になります。今あるマルフジの中では一番古いお店です。

そんなに古くからあるなんて、びっくりしました！！

 

 

 

校長日記9月29日

この作品は、☆５つ！！

「今日は、みなさんに『模型のまち』を評価してもらいます。」

正木先生から提示された今日の課題に、子供たちは「？」マーク。

そこで、

「こんなの、見たことない？」

と先生が提示したのは、お手製の「食べログ」の画像です。

「『食べログ』って聞いたことがある？」

と尋ねると、知っているのはほんの数名。

でも、「☆いくつ」という評価の仕方は、みんな知っているようでした。

次に出てきたのは、「今まで読んだ物語文の評価例」。

「さなぎたち」の教室では、

「谷さんの成長と、さなぎが孵化することが重なっていて面白い！」☆５

「注文の多い料理店」では、

「『お腹』と『お中』がかかっていて面白い。」☆４

「風切るつばさ」では、

「クルルとカララは仲直りしたけど……。」☆２

こんな評価の書き方を示しました。

食べログの例と合わせて、どんなふうに感想を書けばよいのかが見えてきたところで、今日の課題、

「『模型のまち』を評価しよう。」

に挑戦です。

ポイントとして示されたのは、ストーリーの感想、表現の工夫、自分だったらどう表現するか。

それぞれの視点から、作品を評価していきます。

子供たちの書いているところを回ってみると、☆１もいれば☆５もいます。

でも、どの子も自分なりの視点で、しっかりと評価を書いています。

まずは、同じ評価を付けた子供同士で意見交換。

☆１が４人、☆２が３人、☆３が９人、☆４が１３人、☆５が２人。

評価はそれぞれですが、全体としては、なかなかの高評価です。

そして、最後は全体での意見交換。

まずは、☆５を付けた男子が口火を切りました。

「公園だと思っていたけれど、町だということを知って、広島のことを知っていくのがいい。」

物語の展開に魅力を感じたことが伝わってきます。

続くもう一人の☆５の子は、

「『白いまま眠っていた』という表現がいい。」

「広島を知っていく流れがいい。」

と、表現や物語の構成について発表しました。

一方、☆１からは、

「物語が長い。」

「ふわふわしていて、現実味がない。」

という意見。

☆２からも、

「いい話だけど、長い。」

「戦争の話が怖い。」

という声が出ました。

作品をただ「いい話」として読むのではなく、疑問に思ったことや、納得できなかったことも含めて、自分の感じたことを言葉にする。

そんな批判的に読むことも、大切な学びです。

☆３や☆４のグループからも、

「主人公の気持ちを考えながら読める。」

「『何も知らないんだ』の意味が、後から分かる。」

「戦争への理解が深まった。」

など、たくさんの意見が出ました。

同じ物語を読んでも、心に残るところも、評価するところも、一人一人違います。

子供たちが、それぞれの視点で『模型のまち』を読んでいたことを知り、私自身も、はっとさせられる時間となりました。

やさしいこころ

１年２組の教室の２時間目は、１年１組の担任、小倉先生が登場！！

「やさしいこころ」について、みんなで考えました。

「みんなは、やさしくしてもらったことある？」

小倉先生の質問に、みんなの手が勢いよく上がりました。

自信満々です。

では、次の質問。

「みんなは、やさしくしたことある？」

今度は、パラパラとしか手が上がりません。

「うーん。どれが『やさしくした』っていうことなのかな？」

ちょっぴり困っているようです。

そこで、

「今日は、やさしいこころについて考えましょう。」

となりました。

「この中から、やさしい人を見付けてください。」

見開きの教科書を示しながら、子供たちに問題を出します。

すると、みんな一斉に教科書に目を向け、

「あっ、見つけた！！」

と、見付けたところを赤丸で囲みました。

「隣の人と相談してもいいよ。」

そう言われると、迷っていた子も隣の友達と相談しながら、見付けることができました。

ほとんどの子が見付けられたところで、電子黒板を使って答え合わせです。

「前に出て、教えてくれる人はいますか？」

すると、今度はみんなの手が一斉に上がります。

指名された子は、嬉しそうに前へ。

みんな、大正解！！

４つの「やさしい場面」を見付けることができました。

ここから、たくさんの話し合いを通して、さらに「やさしいこころ」について考えていくのですが……。

１年１組の授業が明日ということで、今日はここまで。

たくさん考えて、たくさん話して、「やさしいこころ」を見付けた子供たち。

すると、仲山先生からこんな一言が。

「実は、もうすでに君たちは、やさしいこころをもっていて、いつも行動しているんだよ。」

そして、１年２組の子供たちが見せてくれた「やさしい場面」を、仲山先生が紹介してくれました。

落としたものをみんなで拾ってあげる優しい場面

こぼしてしまった牛乳をふいてあげる優しい場面

友達の机も運んであげる優しい場面

倒れた机もみんなで直してあげる優しい場面

みんなの本棚を整理してあげる優しい場面

机を一緒に運んであげる優しい場面

友達の机の上を整理してあげる優しい場面

校長日記9月15日

前回の更新から１週間。なかなか授業を見に行くことができず、更新する時間も取れませんでした。ただ、この間も、子供たちは日々の学習や行事、係活動にそれぞれ前向きに取り組んでいました。

特に、最近印象に残っているのが放送委員会の子供たちです。先週から昼の放送が少しリニューアルされ、給食の時間をより楽しいものにしようと工夫を重ねています。

これまでの決まった言い回しだけでなく、聞いている人に語り掛けるような言葉を取り入れたり、流してほしい曲のアンケートを行ったりと、「聞く人のことを考えた放送」にしようという思いが伝わってきます。

今日の放送委員会でも、

「気温も知りたいって、クラスの子が言っていたよ。」

という声が上がり、天気予報の内容を少し工夫してみようという話になっていました。

「もっと良い放送にしたい」

そんな気持ちをもちながら、一人一人がアイデアを出しています。

もちろん、校内放送ですから、「くだけ過ぎないこと」「お昼の放送にふさわしい内容であること」も大切にしています。楽しさと節度、その両方を考えながら取り組んでいる姿に感心しました。

どんな放送になっているのか、ぜひご家庭でも、お子さんに聞いてみてください。

白い模型

「この物語の情景描写には、特徴があります。」

「そこで、本文を読んで、『色』が書かれているところを探してみましょう。」

正木先生から出された最初の課題は、こんな言葉でした。

子供たちは、「？」を頭に浮かべながら、本文を読んでいきます。

数分後、子供たちから出てきたのは、次のような言葉たち。

「青みがかった」

「赤や黄色」

「色のかけら」

「白っぽい玉」

「とうめいの玉」

「緑」

「真っ黒に日焼けした」

「白い歯」

「白い家」

「青空」

「白い路地」

「白いまま」

「真っ白」

「黒い地層」

こうして並べてみると、「白い」という表現が何度も出てくる一方で、「青」「赤」「黄色」「緑」など、様々な色も登場していることが分かります。

「白い」という表現と「様々な色」の表現を対比させて考えていくと、この物語を通して感じてほしいことや、作者が伝えようとしていることが、少しずつ見えてきます。

そこで、次に正木先生が投げかけたのが、

「色がついて見えたのは、なぜだろう？」

という問いでした。

「夢？」の中では、確かに色があった。

では、なぜ主人公は、そんな色のある「夢？」を見たのでしょう。

子供たちは、一人で考え、そしてグループで考え、自分の考えを伝え合いながら、主人公の心の変化について考えていきました。

本文に書かれている「色」に目を向けることから始まった今日の授業。

一つの言葉、一つの表現に目を向けることで、物語の見え方が少しずつ変わっていく。

そんな国語の授業の面白さを感じた時間でした。

どうやって比べよう

「台風の風 vs 車　速いのはどっち？」

５年２組の教室で行われていた算数の授業は、こんな問題から始まりました。

風　秒速２５ｍ

車　時速５４km

「どう？　どっちが速いと思う？」

子供たちに聞いてみても、なかなか答えが返ってきません。

そこで、

「どうして、答えられないんだろう？」

と、さらに聞いてみると、

「２つが違うから。」

「単位をそろえたい。」

という意見が出てきました。

なるほど。

「秒速」は、１秒間に進む距離。

「時速」は、１時間に進む距離。

まずは、秒速２５ｍを１分間に進む距離にしてみます。

２５ｍ×６０秒＝１５００ｍ

次に、これを１時間に進む距離に。

１５００ｍ×６０＝９００００ｍ

これではまだ「ｍ」と「km」で単位がそろっていません。

「じゃあ、kmにそろえよう。」

９００００ｍ＝９０km

「時速９０km！」

「車は時速５４kmだから……」

「台風の方が速いんだ！！」

子供たちがここまでたどり着くまで、約３０分。

一つ一つ確認しながら、友達と話し合い、計算し、考えを深めていきました。

「どっちが速い？」という素朴な疑問から始まった３０分。

単位をそろえることの意味を、子供たちなりに確かめながら学んでいる姿が印象に残りました。

 

校長日記9月8日

「インフルエンザ流行！！」

テレビのニュースでキャスターの方が話していたのを聞いたのは、ほんの１週間ほど前。「青梅にはまだまだなのではないかな？」と思ったら、流行はもう来ていました。コロナの話も聞こえてきました。

朝起きた時に、

「何かだるそうだな。」

「熱っぽいな。」

そんな様子が見られましたら、体温を測ってあげてください。

そして、子供たちの体調を診てあげてください。

無理は禁物です。

よろしくお願いします。

どこの国の食べ物かな？

やってきました。

毎年恒例となった「イングリッシュキャラバン」です！！

外国語学習の一環として、年に１回、４・５・６年生を対象に行っている授業です。

今年も、いろいろな国から来た、英語を母語とする先生方が四小に来てくださいました。

４年生、５年生、６年生が、それぞれクラスごとに楽しい時間を過ごしました。

今回のテーマは、「買い物」。

子供たちは、いろいろな国の先生方と英語でやり取りをしながら、その国を代表する食べ物を買う体験をしました。

「What do you want？」

「I want ～！」

教室のあちらこちらから、楽しそうな英語が聞こえてきます。

もちろん、最初から上手に話せるわけではありません。

それでも、知っている英語を使ってみる。

相手の言っていることを一生懸命聞いてみる。

そして、伝わると嬉しい。

そんな「英語で伝わる！」という体験が、子供たちにとって何より大切なのだと思います。

教科書の中だけでは味わえない、本物の英語との出会い。

今年も、笑顔いっぱいのイングリッシュキャラバンになりました！！

つくし学級って？

今日の４時間目、５時間目は、１年生の各学級につくし学級の先生がお邪魔して、

「つくし学級って、こんなところだよ。」

「つくし学級のお友達は、こんなお友達だよ。」

と、紹介する授業を行いました。

まずは、つくし学級の１年生の紹介です。

「３人のお友達がいるから、今から紹介するね。」

と、松村先生が話をすると、

「もう知ってるよ！」

「○○君だよね！！」

と、あちこちから名前が上がりました。

遠足や縦割り班活動などで関わる機会があるので、みんな友達です。

写真がスクリーンに映し出されると、

「あっ、〇〇くんだ！！」

と、教室は大盛り上がり。

「どんな子か知ってる？」

と、３人について聞いてみると、

「いつも笑顔の子だよ。」

「いつも遊んでいるもん。」

「学校に来るときに見るよ。」

と、仲の良さを次々とアピールしてくれました。

一緒に活動する機会が多い、四小ならではの反応です。

さらに、つくし学級のことをもっとよく知ってもらおうと、クイズにも挑戦！！

１　つくし学級には、何人のお友達がいるのでしょう？

２　つくし学級の先生は、何人いるのでしょう？

３　つくし学級だけの遠足がある？

４　つくし学級の１年生は、宿泊学習がある？

自分たちが思っていた以上に、つくし学級にはたくさんの子供たちや先生がいることを知り、子供たちはびっくり。

また、いろいろな学習や行事があることを知ると、

「いいなぁ。」

という声も聞こえてきました。

先生の一言一言によく反応しながら聞いたり、思ったことを発表したり。

楽しい時間は、あっという間に過ぎていきました。

そして、最後の５問目。

「つくし学級のお友達が困っていたら、どうする？」

すると、真っ先に、

「助ける！！」

という声が上がりました。

「ほかにはどうかな？」

と促していくと、

「先生に言う。『困っています』って。」

「『どうしたの？』って聞いてみる。」

「なぐさめる。『大丈夫？』って。」

「協力する。」

子供たちから出てくる、飾らない素直な言葉。

その一つ一つから、

「自分たちのクラスの友達にすることと同じだよ。」

という気持ちが伝わってきました。

つくし学級の友達も、自分たちと同じ仲間。

そんな気持ちが、しっかりと育っていることを感じました。

もちろん、先生からも大切なことを伝えます。

「応援してあげてほしい。」

「代わりにやってあげたり、すぐに助けてあげたりするのではなく、声を掛けて、見守ってあげてほしい。」

「みんな一生懸命にやっているから、たとえ間違ったり、遅かったりしても、応援したり、やり方を教えてあげたりして、自分の力でできるようにしてあげてほしい。」

そんな先生の言葉を、子供たちは真剣に聞いていました。

これから、運動会の練習が始まります。

一緒に練習する中で、どんな関わりが生まれていくのでしょう。

「頑張れ！」

「一緒にやろう！」

そんな声が、たくさん聞こえてくることを楽しみにしています。

校長日記9月7日

全校朝会

今日の全校朝会では、表彰が２つもありました。

１つは、アルティメット。

「○○大会優勝」詳しい大会名は覚えていませんが、立派なトロフィーと賞状を持ってきてくれました。

もう１つは、暗算検定の合格。

「どんなことができるの？」

と聞いてみると、暗算ではとてもできそうにないような桁数の計算を、しかも何回も暗算でするのだそうです。

「すごい……。」

思わず、そんな言葉が出てしまいました。

表彰されたのは、どちらも６年生の子供です。

夜間の降り続いた雨の影響で、どんよりとした空からのスタートとなった今日の朝。

そんな空模様とは対照的に、頑張っている子供たちの姿を見ることができ、私まで明るい気持ちにさせてもらいました。

そして、校長先生の話では、学期始めの「命の週間」にちなんだ話をしました。

 

みなさん、おはようございます。

夏休みが終わって、学校が始まって１週間がたちました。

少しずつ、学校の生活には慣れてきましたか？

朝、起きる時間はどうですか？　学校に来る時間はどうですか？　
友達とだらだら遅い時間まで遊んでいませんか？

勉強をする時間は取り始めましたか？

「まだ、ちょっと眠いなあ……」　という人もいるかもしれませんね。

でも、少しずつ、いつもの学校の生活に戻していきましょう。

さて、今週は「命の週間」です。

校長先生は、みんなに一つ、大切にしてほしいことがあります。

それは、「自分の命を大切にすること。そして、友達の命も大切にすること」です。

では、どうしたら、自分も友達も大切にできるのでしょう。

校長先生は、その一つが「あいさつ」だと思っています。

朝、友達に、「おはよう！」と言われたら、どんな気持ちになりますか？

「おはよう！」と返したら、どんな気持ちになりますか？

たった一言の「あいさつ」ですが、その一言で、

「あなたのことを見ていますよ。」「あなたと一緒に過ごしたいですよ。」

という気持ちを伝えることができます。

だから、四小のみんなには、これからも**「全力あいさつ」**を大切にしてほしいと思います。

元気な声でもいい。小さな声でもいい。

大切なのは、相手の顔を見て、

「おはよう。」「ありがとう。」「またね。」

と、心を通わせることです。

そして、もう一つ。

来週後半からは、運動会時間割が始まります。

いよいよ、運動会に向けての練習が始まるんです。

きっと、楽しいこともあります。でも、うまくいかないこともあるでしょう。

友達と意見が合わないこともあるかもしれません。

そんなときこそ、

「大丈夫？」「一緒にやろう。」「ありがとう。」

そんな言葉を大切にしてください。

先生たちは、みんなのことを、とても大切に思っています。

家族のみなさんも、みんなのことを、とても大切に思っています。

そして、校長先生も、みんな一人一人のことを大切に思っています。

だからこそ、

みんなに笑顔で学校に来てほしい。

笑顔で友達と過ごしてほしい。

そして、元気に家に帰ってほしい。

そう願っています。

自分の命を大切にする。

友達の命を大切にする。

そのために、まずは今日、

「おはよう。」「ありがとう。」「一緒にやろう。」

そんな言葉を、たくさん届けてみてください。

みんなで力を合わせて、最高の二学期をつくっていきましょう。

四小のみんななら、きっとできます。

今日も一日、笑顔で過ごしていきましょう。

 

ご家庭でもぜひ、「あなたのことを大切に思っているんだよ」ということを伝えてあげてください。

水再生センターって何だろう

今日は４年生の社会科の学習で、「下水道キャラバン」による出張授業がありました。

下水道局の方々が演技やクイズ・実験を用いてわかりやすく教えてくださったので、下水道の役割や水再生センターで行っていることなどを、楽しみながら学ぶことができました。

【実験１】

沈殿の作用を用いて汚水をきれいにしよう！！

汚れた土の中に水を入れると最初は濁っていたけど、時間が経つにつれて上の方は薄くなりました。

汚れた土は、下の方にたまりました。

【実験２】

ティッシュペーパーをトイレに流して良いのかな？

ティッシュペーパーとトイレットペーパーを水の中に入れて１０秒間かき混ぜてみよう。

「トイレットペーパーは溶けて、粉々になりました。」

「ティッシュペーパーは、全く溶けずにかき混ぜ棒に絡みついてしまいました。」

 

校長日記9月4日

この人は誰でしょう！

「私は誰でしょう」

そう言って、角田先生が手元の紙を読み上げると、

　好きな物、友達にもらったブタのコップ

　こわいもの、おばけやしき

子供たちは「ブタのコップ」が出てきたところから、もう答えたくてしょうがない様子。でも、じっと我慢。「おばけやしき」まで言い終わった途端、「あー、わかったと思う」の声。一斉に手が上がりました。

指名された子は、見事大正解！！

すぐに次の紙に移ります。

　好きなことは書いていません

　こわいことは　、鉄棒から落ちること

「それはこわいわ」

指名された子が応えたのは、〇〇さん。不正解！！

2人目は、〇〇さん。不正解！！

3人目は、〇〇さん。不正解！！

4人目も不正解！！そしてラストも不正解！！

「では、正解の人、教えてください。」

あーなんだ、〇〇だったのか。

そうだよ。〇〇だよ。

そうして、好きなこと・もの、嫌いなこと・ものをクイズにする中で、自分を表現することや相手のことを知ることを通して、互いに理解し、思いやる気持ちにつなげていく。

そんな思いを知ってか知らずか、子供たちはとても楽しそうに、クイズに夢中になっていました。

この後、どんな子がいたのか、ちょっと紹介します。

「私は誰でしょうか？」

すきなことはピアノです

こわいことは、自信と火事とお化け屋敷です

​「私は誰でしょうか？」

すきなことは絵を描くことです

こわいことは、父さんです

「私は誰でしょうか？」

すきなことはポケカ

こわいことは、ねずみ

「私は誰でしょうか？」

すきなことは剣道とピアノ​

「私は誰でしょうか？」

すきなことはゲームです

こわいことは、ねずみ

「私は誰でしょうか？」​

好きなことは、ゲームです

こわいことは、スプラトゥーンで失敗することです

とっても楽しいクイズ大会でした。

校長日記9月3日

ココナッツって？

1年1組の教室を覗いてみると、電子黒板の画面に、ちょっと見慣れない果物が……。

その果物は、ココナッツでした。

​

後で聞いてみると、この日はココナッツジュースの話をしてくれたそうです。

フィリピンではメジャーなココナッツですが、日本ではまだまだ馴染みが薄いようで、子供たちの反応は、ちょっぴり微妙……。

そこで登場したのは、

バナナ！！

バナナが画面に登場した途端、子供たちの目の色が変わりました。

やっぱり、バナナは身近な存在です。

日本のバナナ輸入量の約87％がフィリピンからだと聞くと、子供たちから、

「バナナが食べたくなっちゃった。」

そんな声も聞こえてきました。

ココナッツからバナナへ。

身近な果物を入り口に、フィリピンのことを知る。

そんな楽しい学びの時間になっていました。

どこどんどこどん

1年2組の教室では詩の授業中。

音が楽しいこの詩を読んでみた感想を聞いてみると……。

「私も歩きたくなっちゃった。」

「地球の裏側って、どこだろう。」

そんな言葉が上がってきました。

すると、

「地球の裏側っていうのは、ブラジルだよ。」

博識な男の子が、さっとフォロー。

子供たちの言葉から、詩の世界が少しずつ広がっていきます。

詩の構成について、「連」の話に触れた後は、

「何度も出てくる言葉はどれかな？」

と、繰り返し出てくる言葉に線を引いていきます。

これから、みんなでこの詩をじっくり読み解いていきます。

リズムのある、楽しい詩です。

さて、どんなことを感じ、どんなことを見付けていくのでしょう。

教室いっぱいに元気な声が響くのを、楽しみにしています。

校長日記9月2日

2学期開始2日目。

始業式の後で代表委員から発表のあった

「学校スタンプラリー」

登校してきた子供たちを待っていたのは、代表委員の子供たち。

「よく来たね。」

そんな気持ちを込めて、一人一人にスタンプを押してくれました。

「学校に来るのが、少しでも楽しくなるように。」

「みんなが笑顔で過ごせるように。」

そんな思いから始まった、子供たち発信の取組です。

スタンプを押してもらった子供たちの顔には、自然と笑顔が広がります。

そして、スタンプを押す代表委員の子供たちも、笑顔。

朝の昇降口に、子供たちの優しさと笑顔が広がっています。

「学校をもっと楽しくしたい。」

「みんなに笑顔になってほしい。」

そんな思いを、子供たち自身が形にしていく。

2学期のスタートに、素敵な光景が見られています。

今日は快晴！！

明日からは雨の予報が出ている東京。

今日は、そんな予報を忘れてしまいそうなほどの快晴の時間がありました。

とはいえ、真夏の頃に比べると、暑さもほんの少しだけ優しくなってきたように感じます。

理科の時間、学級園に集まっていた3年生。

ちょっと覗きに行ってみると、

「あつーい！！」

と、女の子たちが笑顔でこちらに集まってきます。

すると今度は、

「ほら、見て！！」

と、男の子が虫かごを差し出してきました。

そこには、バッタやカマキリ。

学級園は、まるで小さな草原。

太陽の下で、ひまわりを見たり、虫を見つけたり、友達と話したり。

3年生の子供たちは、楽しそうに「夏の終わり」を満喫していました。

エールを込めて

初日を迎えた昨日の教室は、子供たちを迎えるために担任の先生たちが思いを込めてメッセージを描いていました。昨日紹介し忘れてしまったので、ご覧ください。

校長日記9月1日

今日から、いよいよ2学期が始まります！！

久しぶりに子供たちの顔がそろった学校。

体育館では、整然と並び、静かに座って始業式を待つ子供たちの姿がありました。

その姿を見ていると、

「ちょっと大人になったかな？」

そんなことを感じました。

長い夏休みを過ごした子供たち。

楽しかったこと、うれしかったこと、家族と過ごした時間、友達と遊んだこと……。

きっと一人一人が、それぞれの夏を過ごしてきたのでしょう。

そして今日。

また学校に戻ってきてくれました。

「おはようございます！」

体育館に響いたのは、いつも通りの全力あいさつ。

その声を聞いた瞬間、

「四小の2学期が始まったな。」

そんなうれしい気持ちになりました。

始業式。

前を向いて話を聞く子供たちの顔は、どの子も輝いていました。

5年生の代表の子供からは、2学期に向けた新たな思いが発表されました。

その言葉を聞きながら、

「この2学期も、きっとたくさんのことに挑戦していくんだろうな。」

そんな期待が膨らみました。

始業式後、6年生が集まって、何やら話をしていました。

その様子を見ていると、今井先生からこんな言葉が聞こえてきました。

「みんなは、今日来たことで100点だよ。」

そして、

「今週は、夏休みの生活から日常の生活に慣れていく時期だから、良いスタートを切れました。」

という言葉。

なんだか、とても温かい言葉だなと思いました。

夏休みが終わったからといって、今日からいきなり100％の学校生活に戻らなくてもいい。

朝起きること。

学校に来ること。

友達や先生と顔を合わせること。

教室で過ごすこと。

まずは、そこからでいい。

今日、学校に来ることができた。

それだけで、もう十分に素晴らしいことなのです。

今井先生の言葉を聞いている子供たちも、どこかほっとしたような表情をしていました。

2学期は、長い学期です。

勉強も、行事も、友達との関わりも、きっとたくさんの出来事が待っています。

うまくいく日もあれば、思うようにいかない日もあるでしょう。

それでも、一日一日を大切にしながら、少しずつ前へ進んでいけば大丈夫。

今日、子供たちが見せてくれた笑顔と元気なあいさつ。

それだけで、2学期のスタートは花丸です！！

さあ、2学期。

子供たちと一緒に、たくさん笑って、たくさん学んで、たくさん挑戦していきたいと思います。

2学期も、よろしくお願いします！！

アイスブレイクタイム

5年2組をのぞいてみると、つくし学級の子供たちも含めた5年生全員が集まって、グループトークをしていました。

4年1組では、班ごとにすごろくを使った「アクションアンドトーク」。

久しぶりに会った友達と、夏休みの思い出を話したり、2学期のめあてを考えたり……。

初日の今日は、どのクラスも、子供たちが学校のリズムを少しずつ取り戻しながら、ゆったりと過ごしていました。

笑顔と笑い声が戻ってきた四小。

いよいよ、2学期のスタートです！！